[Chuyên mục Sức khỏe] Trẻ em bị thiểu năng trí tuệ ở mức độ nhẹ: Nếu ngôn ngữ giao tiếp xã hội khó khăn, liệu việc kết bạn cũng khó khăn?

 

Xin chào, Giám đốc No Chung-gu của Phòng khám Y học Cổ truyền Neuum Đúng vậy. 🌿
Nếu một đứa trẻ không thể tham gia vào các cuộc trò chuyện khi ở cùng bạn bè hoặc gặp xung đột do không hiểu các quy tắc, người giám hộ đương nhiên sẽ lo lắng rằng đứa trẻ có thể gặp khó khăn trong việc kết bạn.

 

Trẻ em có khả năng trí tuệ ở mức ranh giới có thể gặp khó khăn trong việc nắm bắt ý nghĩa của từ ngữ hoặc theo dõi các cuộc hội thoại tùy thuộc vào tình huống. Tuy nhiên, chỉ đơn thuần quan sát thấy trẻ khó hòa nhập với bạn bè không có nghĩa là trẻ có khả năng trí tuệ ở mức ranh giới hoặc gặp các vấn đề về xã hội. Điều quan trọng là phải quan sát xem trẻ có cảm thấy thoải mái khi ở một mình hay không, hoặc liệu trẻ có gặp khó khăn vì không biết cách tương tác với bạn bè hay không.

 

Dựa trên các nghiên cứu và dữ liệu từ các tổ chức công cộng về giao tiếp xã hội và mối quan hệ bạn bè của trẻ em, bài viết này... Đứa trẻ cần giúp đỡ Chúng tôi sẽ xem xét vấn đề này.

 

🌿 Nội dung bài viết này đề cập đến
• Lý do tại sao khó tham gia vào cuộc trò chuyện ngay cả khi ở cạnh bạn bè
• Sự khác biệt giữa khả năng hiểu nghĩa của từ ngữ và khả năng hiểu được ý định của người khác.
• Làm thế nào để phân biệt giữa tính cách trầm lặng và sự cô lập không mong muốn
• Cần giúp đỡ cho một đứa trẻ đang gặp khó khăn trong việc kết bạn.
• Cách người giám hộ và nhà trường hỗ trợ
• Cách giải quyết những hiểu lầm thường xuyên xảy ra

---

I. Những lý do nào khiến bạn khó tham gia vào cuộc trò chuyện ngay cả khi đang ở cạnh bạn bè?

Tham gia vào cuộc trò chuyện chung của nhiều người. Bạn phải hiểu không chỉ nghĩa của từ ngữ mà còn cả nhịp điệu và hoàn cảnh của cuộc hội thoại.

 

Có những đứa trẻ cười đùa với bạn bè trong giờ ra chơi nhưng không thể giải thích rõ ràng chúng đã nói gì khi được hỏi. Có thể chúng đã cười theo sau khi thấy bạn mình cười, nhưng chúng có thể không hiểu tại sao bạn mình lại cười.

 

Trong những tình huống nhiều người cùng nói nhanh, bạn phải lắng nghe những lời mới trong khi vẫn nhớ những gì đã được nói trước đó, và phải phân biệt được ai đang nói với ai. Việc tham gia vào cuộc trò chuyện càng trở nên khó khăn hơn nếu chủ đề thay đổi đột ngột hoặc nếu có xen lẫn những câu nói đùa và cách diễn đạt gián tiếp.

 

Một mô hình tương tự cũng xuất hiện trong trò chơi. Ngay cả khi có vẻ như đứa trẻ đã vi phạm luật, trên thực tế... Có thể bạn chưa nghe về quy tắc đã thay đổi giữa chừng. Lúc này, thay vì chỉ ra lý do tại sao họ không lắng nghe bạn mình, tốt hơn hết là nên kiểm tra xem họ đã nghe được lời giải thích gì và hiểu được những gì.

 

II. Ý nghĩa của từ ngữ và khả năng hiểu được ý định của người khác khác nhau như thế nào?

Ghi nhớ những gì người kia đã nói và Hiểu được ý định đằng sau những lời nói đó là một khả năng khác. Không thấy.

 

Ví dụ, khi một người bạn nói, "Bạn giỏi thật đấy," đó có thể là một lời khen chân thành hoặc một lời trêu chọc, tùy thuộc vào tình huống và biểu cảm khuôn mặt của họ. Ngay cả khi bạn hiểu ý nghĩa bề ngoài của lời nói, việc dự đoán phản ứng của bạn mình cũng có thể khó khăn nếu bạn gặp khó khăn trong việc giải thích biểu cảm khuôn mặt hoặc ngữ cảnh của họ.

 

📌 Bằng cách xem xét ý nghĩa của từ ngữ, tình huống, biểu cảm khuôn mặt và quan điểm của người đối diện, bạn có thể xác định loại hỗ trợ mà trẻ cần.

 

Trong một nghiên cứu khảo sát khả năng hiểu biết xã hội của trẻ em có trí thông minh ở mức ranh giới, người ta cũng quan sát thấy sự khác biệt trong một số nhiệm vụ liên quan đến việc suy luận suy nghĩ và niềm tin của người khác. Điều này cho thấy rằng khi hiểu những khó khăn trong mối quan hệ bạn bè, không chỉ đơn thuần là việc biết nghĩa của từ ngữ. Khả năng nắm bắt quan điểm và ý định của người khác. Điều này cho thấy việc kiểm tra cũng rất cần thiết.

 

Do đó, thay vì chỉ đơn giản giải thích những khó khăn của trẻ là do thiếu nhận thức xã hội, tốt hơn hết là nên xem xét chúng bằng cách phân tích thành các tình huống cụ thể.

 

🌿 Hãy quan sát kỹ hơn cảnh tượng này.
• Liệu bạn có bỏ sót những chi tiết quan trọng khi cuộc trò chuyện kéo dài quá lâu hay không.
• Liệu có khó theo dõi mạch hội thoại khi nhiều người cùng nói chuyện hay không?
• Cho dù khó hiểu ý nghĩa của một câu nói đùa hay một lời từ chối
• Liệu họ có bị bối rối khi luật chơi thay đổi hay không

 

Việc xác định các tình huống cụ thể gây khó khăn giúp xác định loại hỗ trợ cần thiết.

 

III. Làm thế nào để phân biệt giữa tính cách trầm lặng và sự cô lập không mong muốn?

Không phải vì tôi có nhiều thời gian ở một mình. Cho dù đứa trẻ có đang hình thành mối quan hệ mà chúng mong muốn hay không. Việc xem xét vấn đề này rất quan trọng.

 

Nếu bạn thích vẽ một mình, có thể trò chuyện thoải mái với bạn bè khi cần và tham gia các hoạt động vui chơi khi muốn, thì không cần phải coi việc ở một mình là vấn đề. Ngay cả khi bạn không có nhiều bạn bè, bạn vẫn có thể duy trì những mối quan hệ mà cả hai cùng hòa hợp một cách thoải mái.

 

Mặt khác, nếu họ cứ quanh quẩn bên bạn bè, muốn ở bên cạnh họ nhưng rồi lại quay về, ở lại một mình trong mỗi giờ nghỉ giải lao, cảm thấy buồn bã, hoặc không hiểu lý do dù mâu thuẫn cứ lặp đi lặp lại... Bạn cần kiểm tra xem có cần trợ giúp không.

 

Ngay cả khi một đứa trẻ tỏ ra thông minh và thoải mái ở nhà, chúng vẫn có thể gặp khó khăn trong các mối quan hệ với bạn bè ở trường. Do đó, nên xem xét đồng thời những quan sát của cha mẹ, lời kể của chính đứa trẻ về những trải nghiệm và những tình huống được giáo viên quan sát. Các nghiên cứu so sánh báo cáo từ cha mẹ của những đứa trẻ có chức năng trí tuệ ở mức ranh giới cũng cho thấy sự khác biệt về quan điểm liên quan đến các vấn đề về mối quan hệ bạn bè. Ngay cả khi cha mẹ không nhận thấy vấn đề gì về tình bạn, đứa trẻ thực tế có thể cảm thấy bị cô lập hoặc không thoải mái.

 

IV. Trẻ em gặp khó khăn trong việc kết bạn cần sự giúp đỡ như thế nào?

Thay vì nói "Hãy thử kết bạn" Luyện tập các biểu hiện và hành vi có thể sử dụng trong các tình huống thực tế. Điều này hữu ích.

 

Để hòa thuận với bạn bè, bạn cần biết khi nào nên bắt chuyện, cách tham gia trò chơi và hỏi gì khi không hiểu luật chơi. Những kỹ năng này có thể được rèn luyện thông qua các tình huống cụ thể hơn là qua những lời khuyên chung chung.

tình huống khó khăn	Các biểu hiện và hành động cần luyện tập
Khi bạn muốn chơi với bạn bè	Hỏi "Tôi có thể tham gia không?"
Khi bạn không hiểu luật chơi	Tôi lại hỏi, "Tôi nên làm gì trước tiên?"
Khi bạn không hiểu những gì bạn mình đang nói	Hãy kiểm tra bằng cách hỏi "Điều đó có nghĩa là gì?"
Khi được yêu cầu thực hiện một hành động không mong muốn	Nói rằng "Tôi không thích nó"
Khi khó có thể tự mình giải quyết một tình huống.	Nhờ sự giúp đỡ từ một người lớn đáng tin cậy.

Thay vì dạy nhiều tình huống khác nhau cùng một lúc ngay từ đầu Hãy chọn một tình huống mà trẻ thường xuyên gặp khó khăn. Luyện tập là điều tốt.

 

Việc trẻ học được một cách diễn đạt nào đó ở nhà không có nghĩa là có thể sử dụng ngay lập tức ở trường. Bạn cần tạo cơ hội cho trẻ thử nghiệm cách diễn đạt đó trong các tình huống thực tế và, nếu cần, phối hợp với giáo viên để giúp trẻ sử dụng những cách diễn đạt đã học một cách hiệu quả.

 

V. Phụ huynh và nhà trường nên hỗ trợ như thế nào?

Cùng với việc rèn luyện kỹ năng xã hội cho trẻ, Một môi trường nơi người ta có thể tham gia vào các mối quan hệ đồng trang lứa một cách an toàn. Bạn phải chuẩn bị.

 

Ngay cả khi trẻ học được cách tham gia vào các cuộc trò chuyện, việc thiết lập các tình huống hoặc mối quan hệ thoải mái vẫn khó khăn nếu trẻ tiếp tục bị cô lập ở trường hoặc bị bạn bè trêu chọc. Khó khăn trong các mối quan hệ với bạn bè không nên chỉ được quy cho sự chậm hiểu hoặc thiếu kỹ năng xã hội của trẻ.

 

Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh Hoa Kỳ (CDC) đưa ra hướng dẫn về cách tiếp cận để hiểu và quản lý các mối quan hệ xã hội trong lớp học. Điều này cho thấy rằng các mối quan hệ giữa các bạn cùng trang lứa không chỉ liên quan đến các kỹ năng cá nhân mà còn liên quan đến nhiều khía cạnh khác. Các vấn đề cần xem xét trong môi trường lớp học và tương tác Điều đó cho thấy.

 

📌 Sẽ hữu ích hơn nếu bạn hỏi giáo viên chủ nhiệm về những tình huống cụ thể thay vì hỏi "Bạn có bạn không?"

 

🌿 Những trường hợp cần hỏi ý kiến ​​giáo viên chủ nhiệm.
• Bạn dành thời gian với bạn bè như thế nào trong giờ nghỉ giải lao
• Liệu họ có hiểu vai trò của mình trong các hoạt động nhóm và tham gia hay không.
• Liệu họ có gặp khó khăn khi luật chơi thay đổi hay không
• Bạn phản ứng như thế nào khi có mâu thuẫn với bạn bè?
• Liệu hành vi trêu chọc và bắt nạt nhắm vào trẻ có đang lặp đi lặp lại hay không.

 

Việc tận dụng sở thích của trẻ khi lựa chọn các hoạt động cũng là một ý tưởng hay. Nếu các trò chơi cạnh tranh tốc độ cao có nhiều người tham gia khiến trẻ cảm thấy quá tải, bạn có thể bắt đầu với các hoạt động có luật chơi rõ ràng và cho phép tham gia theo nhóm nhỏ. Tuy nhiên, việc tham gia các hoạt động do người lớn tổ chức không nhất thiết có nghĩa là trẻ phải kết bạn.

 

VI. Làm thế nào để giải quyết những hiểu lầm lặp đi lặp lại?

Thay vì chỉ ghi lại sự kiện xung đột đã xảy ra, cần lưu ý rằng cần có thêm thông tin khác. Hãy mô tả cụ thể tình huống lúc đó và phản ứng của đứa trẻ. Bạn nên xem qua.

 

Ví dụ, thay vì viết "thiếu kỹ năng xã hội", bạn có thể ghi lại ai đã nói gì, trẻ hiểu điều đó như thế nào, môi trường xung quanh có ồn ào hay không, hoặc luật chơi có thay đổi không. Những ghi chép này giúp ích trong quá trình tư vấn để xác định những lĩnh vực nào, chẳng hạn như khả năng hiểu ngôn ngữ, khả năng tập trung và sự lo lắng, cần được xem xét kỹ hơn.

 

Thay vì kết luận nguyên nhân dựa trên một hành vi duy nhất, bạn cũng cần kiểm tra xem khó khăn đó xuất hiện lần đầu tiên khi nào và liệu nó có tái diễn trong các môi trường khác nhau hay không.

 

Đặc biệt nếu bạn đang ở trong tình huống phải từ chối đến trường vì một người bạn, bị mất tiền và đồ vật có giá trị, hoặc không thể từ chối những yêu cầu không mong muốn. Bạn không nên chờ đến khi đứa trẻ tự giải quyết vấn đề. Bạn cần thiết lập các biện pháp bảo vệ cụ thể với nhà trường và nhận được tư vấn hoặc đánh giá cần thiết.

 

 

🍵 Câu hỏi thường gặp

Câu 1. Liệu liệu pháp kỹ năng xã hội có cần thiết nếu một người chỉ có một hoặc hai người bạn?

Đừng chỉ đánh giá dựa trên số lượng bạn bè. Tốt hơn hết là nên xem xét liệu đứa trẻ có hài lòng với các mối quan hệ hiện tại, cảm thấy thoải mái khi ở bên bạn bè và có thể nhờ giúp đỡ khi xảy ra xung đột hay không.

 

Câu 2. Nếu bạn hòa đồng tốt với bạn bè, đó có phải là trí thông minh ở mức ranh giới không?

Không thể loại trừ khả năng trí tuệ ở mức ranh giới chỉ dựa trên lý do một người hòa đồng tốt với bạn bè. Vì khả năng nhận thức và chức năng thích ứng có thể khác nhau ở mỗi cá nhân, nên cần phải xem xét toàn diện sự phát triển tổng thể, khả năng học tập và hành vi trong cuộc sống hàng ngày.

 

Câu 3. Việc luyện tập hội thoại nhiều ở nhà có giải quyết được vấn đề không?

Mặc dù việc luyện tập tại nhà có thể hữu ích, nhưng việc cho trẻ cơ hội sử dụng các biểu hiện đó trong các tương tác thực tế với bạn bè và trong một môi trường an toàn cũng rất cần thiết. Nên phối hợp với giáo viên để trẻ có thể sử dụng các biểu hiện đã học ở trường.

 

Câu 4. Nếu tình bạn gặp khó khăn, cần đánh giá những khía cạnh nào?

Bạn có thể tập trung đánh giá khả năng hiểu các cuộc hội thoại, nắm bắt ý định của người khác, khả năng tập trung và điều tiết cảm xúc. Bằng cách xem xét các tình huống gây khó khăn, thời gian kéo dài và tác động của chúng đến cuộc sống hàng ngày, bạn có thể xác định được sự đánh giá và hỗ trợ cần thiết.

 

🌿 Kết thúc

Khả năng giao tiếp xã hội không phụ thuộc vào số lượng bạn bè. Chúng ta trưởng thành trong các mối quan hệ. Nếu một đứa trẻ có khả năng trí tuệ ở mức ranh giới gặp khó khăn trong việc xây dựng mối quan hệ với bạn bè, thay vì chỉ đơn giản khuyến khích chúng kết bạn, bạn nên đặc biệt xem xét những tình huống mà chúng cảm thấy khó khăn khi tham gia vào các cuộc trò chuyện và vui chơi.

Điều một đứa trẻ cần không nhất thiết là có nhiều bạn bè. Điều quan trọng là hỗ trợ chúng đặt câu hỏi để làm rõ những điều chúng không hiểu, từ chối những yêu cầu không mong muốn và nhờ người lớn đáng tin cậy giúp đỡ khi gặp khó khăn.

 

Bài viết này cung cấp thông tin tổng quát về sức khỏe và sự phát triển, và không thay thế cho việc chẩn đoán hoặc điều trị cụ thể.

 

📚 Tài liệu tham khảo
· Baglio F, et al. Nhận thức xã hội ở trẻ em có chức năng trí tuệ ở mức ranh giới. Frontiers in Psychology. 2016. — Một nghiên cứu về khả năng hiểu biết xã hội và khả năng suy luận suy nghĩ và niềm tin của người khác ở trẻ em có chức năng trí tuệ ở mức ranh giới.
• Nghiên cứu so sánh về việc báo cáo các vấn đề trong mối quan hệ bạn bè giữa trẻ em có chức năng trí tuệ ở mức ranh giới và cha mẹ của chúng. — Nghiên cứu xem xét sự khác biệt trong trải nghiệm về mối quan hệ bạn bè được trẻ em và cha mẹ báo cáo.
• Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh (CDC). Động lực xã hội trong lớp học. — Hướng dẫn về cách hiểu và quản lý các mối quan hệ xã hội và tương tác giữa các bạn cùng lớp.
Các tài liệu tham khảo được sắp xếp dựa trên nội dung của từng nguồn. Việc diễn giải kết quả nghiên cứu có thể bị hạn chế tùy thuộc vào đối tượng nghiên cứu và phương pháp đánh giá.

 

---