【健康专栏】智力障碍边缘儿童：如果社交语言能力较弱，交朋友是否也很困难？

 

你好， Neuum韩医诊所主任卢忠九是的。🌿
如果孩子在与朋友交谈时无法参与对话，或者因为不理解规则而发生冲突，监护人自然会担心孩子可能难以交朋友。

 

智力处于边缘水平的儿童可能难以理解词语的含义或跟上对话，具体情况视情况而定。然而，仅仅观察到孩子与朋友社交困难并不意味着孩子就一定存在智力处于边缘水平或社交问题。重要的是观察孩子是否感到独处自在，或者是否因为不知道如何与朋友互动而感到困难。

 

本文基于有关儿童社交沟通和同伴关系的研究和公共机构数据。孩子需要帮助我们会调查此事。

 

🌿本文涵盖的内容
· 即使和朋友在一起，也很难参与对话的原因
· 理解词义的能力与理解他人意图的能力之间存在差异
如何区分安静的性格和不必要的孤立
· 需要帮助，帮助一个在人际关系方面遇到困难的孩子
· 监护人和学校如何提供支持
如何分析反复出现的误解

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一、为什么即使和朋友在一起也很难参与谈话？

参与多人共同参与的对话你不仅要理解词语的含义，还要理解对话的语流和情境。

 

有些孩子在课间休息时和朋友们一起大笑，但被问及时却说不出他们在聊什么。他们或许是看到朋友们笑了也跟着笑，但可能并不理解朋友们为什么笑。

 

在多人快速交谈的情况下，你必须一边听新的发言，一边记住之前说过的话，还要弄清楚谁在跟谁说话。如果话题突然转变，或者夹杂着玩笑和间接的表达方式，参与对话就更加困难了。

 

类似的模式也出现在游戏中。即使表面上看孩子违反了规则，但实际上……你可能没听说过中间那条改变的规则。此时，与其指出他们为什么不听朋友的话，不如检查一下他们听到了什么解释，理解了什么。

 

二、词语的含义与理解他人意图的能力有何不同？

记住对方说过的话理解这些话语背后的意图是另一种能力。没看见。

 

例如，当朋友说“你真棒”时，这可能是真诚的赞美，也可能是玩笑，这取决于具体情况和他们的面部表情。即使你理解了字面意思，如果你难以解读朋友的面部表情或语境，也很难预测他们的反应。

 

📌 通过分析词语的含义、情境和面部表情，以及对方的视角，你可以确定孩子需要什么样的支持。

 

一项针对边缘智力儿童社交理解能力的研究发现，他们在推断他人想法和信念方面存在差异。这表明，理解同伴关系中的困难不仅仅取决于对词语含义的理解。理解他人观点和意图的能力这表明也有必要进行审查。

 

因此，与其简单地将孩子的困难解释为缺乏社交意识，不如将其分解为具体情况进行分析。

 

🌿仔细观察一下这个场景。
· 当谈话时间过长时，你是否会错过一些重要细节
当多人同时说话时，是否难以跟上对话的节奏
· 无论是难以理解笑话的含义，还是难以理解拒绝的含义
· 当游戏规则改变时，他们是否会感到困惑

 

找出出现困难的具体情况有助于确定需要哪种类型的支持。

 

三、如何区分安静的性格和不愿与人疏离？

而不是因为我有很多独处的时间孩子是否正在建立他们想要的关系仔细检查一下很重要。

 

如果你喜欢独自画画，需要时能与朋友轻松交谈，想玩的时候也能参与其中，那么就没必要把独处看作问题。即使朋友不多，你仍然可以拥有相处融洽的关系。

 

另一方面，如果他们总是围着朋友转，想和他们在一起，但之后又会离开，每次休息时间都独自一人闷闷不乐，或者即使冲突再次发生也无法理解原因……你需要确认是否需要帮助。

 

即使孩子在家看起来聪明放松，在学校也可能面临同伴关系方面的问题。因此，建议综合考虑父母的观察、孩子自身的经历描述以及老师的观察结果。对智力功能处于边缘水平儿童的父母报告进行比较的研究也揭示了他们在同伴关系问题上的看法存在差异。即使父母认为孩子在友谊方面没有问题，孩子实际上可能感到孤立或不自在。

 

四、在交友方面有困难的孩子需要什么样的帮助？

与其说“试着交朋友”，不如说练习可在现实生活中使用的表达方式和行为这很有帮助。

 

要想和朋友相处融洽，你需要知道何时开启对话、如何参与游戏，以及在不理解规则时该如何提问。这些技能可以通过具体的场景来练习，而不是通过空泛的建议。

困境	练习的表达和行动
当你想和朋友一起玩的时候	问：“我可以加入吗？”
当你不懂游戏规则时	再次询问：“我应该先做什么？”
当你听不懂朋友在说什么的时候	通过询问“那是什么意思？”来确认。
当被要求执行一项不愿执行的操作时	说“我不喜欢”
当独自解决问题很困难时	向值得信赖的成年人寻求帮助

而不是从一开始就一次性教授各种情况选择孩子经常遇到困难的一种情况。练习是有益的。

 

即使孩子在家学会了某种表达方式，也不意味着他们就能立即在学校使用。您必须提供机会让孩子在真实情境中尝试运用这些表达方式，如有必要，请与老师合作，​​帮助孩子更好地运用他们所学的表达方式。

 

五、监护人和学校应该如何提供支持？

除了锻炼孩子的社交技能之外，一个可以安全参与同伴关系的环境你必须做好准备。

 

即使孩子学会了如何参与对话，如果他们持续被学校排斥或被朋友嘲笑，也很难建立舒适的人际关系。同伴关系中的困难不应仅仅归咎于孩子理解能力慢或缺乏社交技能。

 

美国疾病控制与预防中心（CDC）就如何理解和管理课堂中的社交关系提供了指导。这表明，同伴关系不仅涉及个人技能，还涉及……课堂环境和互动中需要探讨的问题这说明确实如此。

 

📌 向班主任询问具体情况比问“你有朋友吗？”更有帮助。

 

🌿需要向班主任确认的情况
· 你在课间休息时间如何与朋友相处
· 他们是否理解自己在小组活动中的角色并积极参与
· 当游戏规则改变时，他们是否会遇到困难
· 当你和朋友发生冲突时，你的反应是什么？
· 针对儿童的嘲弄和欺凌行为是否反复发生

 

在选择活动时，利用孩子的兴趣爱好也是个好主意。如果孩子觉得节奏快、竞争激烈的多人游戏难以接受，可以先从规则明确、允许小组参与的活动入手。不过，参加成人组织的活动并不一定意味着一定要结交朋友。

 

六、应如何分析反复出现的误解？

而不仅仅是记录冲突发生的这一事实。要具体描述当时的情况和孩子的反应。最好看一下。

 

例如，与其只写“缺乏社交技能”，不如记录谁说了什么、孩子是如何理解的、周围环境是否嘈杂，或者游戏规则是否发生了变化。这些记录有助于咨询师确定哪些方面需要进一步评估，例如语言理解能力、注意力集中时间和焦虑程度。

 

不能仅凭单一行为就断定原因，还必须检查困难首次出现的时间以及是否在各种环境中再次出现。

 

尤其是当你因为朋友的原因而拒绝上学、钱财被盗、或者无法拒绝不想要的请求时。你不应该等到孩子自己解决问题才采取行动。你必须与学校制定具体的保护措施，并接受必要的咨询或评估。

 

 

🍵 常见问题解答

Q1. 如果一个人只有一两个朋友，社交技能治疗是否必要？

不要仅仅根据朋友的数量来判断。更重要的是要考虑孩子是否对目前的友谊感到满意，是否在朋友面前感到自在，以及在遇到冲突时是否能够寻求帮助。

 

Q2. 如果你和朋友相处融洽，这难道不是智力低下吗？

仅仅因为一个人与朋友相处融洽，并不能排除其智力处于边缘水平的可能性。由于认知能力和适应功能因人而异，因此必须全面考察其整体发展、学习和日常生活行为。

 

Q3. 多在家练习对话能解决这个问题吗？

在家练习固然有帮助，但让孩子有机会在真实的同伴互动和安全的环境中运用这些表达方式也同样重要。建议家长与老师合作，​​以便孩子能在学校运用所学的表达方式。

 

Q4. 如果友谊出现问题，应该评估哪些方面？

您可以重点考察理解对话、把握对方意图、专注力和情绪调节能力。通过回顾困难发生的场景、持续时间和对日常生活的影响，您可以确定必要的评估和支持。

 

🌿 总结

社交能力并非取决于朋友的数量。我们在人际关系中成长。如果一个智力处于边缘水平的孩子在同伴关系中遇到困难，与其仅仅鼓励他们交朋友，不如具体地检查他们在哪些情况下难以参与对话和游戏。

孩子需要的未必是结交很多朋友。重要的是支持他们提出不明白的问题，拒绝不想要的请求，并在遇到困难时向值得信赖的成年人寻求帮助。

 

本文提供一般健康和发育信息，不能替代个体诊断或治疗。

 

📚参考
· Baglio F 等。边缘智力功能儿童的社会认知。心理学前沿。2016 年。— 一项关于边缘智力功能儿童的社会理解能力以及推断他人想法和信念的能力的研究。
· 一项关于边缘智力儿童及其父母对同伴关系问题报告的比较研究。— 一项研究，旨在考察儿童和父母报告的同伴关系经历的差异。
· 美国疾病控制与预防中心（CDC）。课堂社交动态。——关于如何理解和管理课堂中的社交关系和同伴互动的指南
参考文献根据各来源的内容进行整理。研究结果的解读可能因研究主题和评估方法而异。

 

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